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2019年11月13日 09:59

我想拥有一个美丽的家园。它背靠青山。我要在后院种上些菊花,让蝴蝶和蜜蜂给我们唱一首歌。我还要在后院搭一个鸡窝,养一些可爱的。小鸡,让它们陪。伴着我一起成长。


  吃羊杂
  马   德
  羊杂汤在屋里吃,是不宜出滋味的。
  最好是在冬天,寒风凛冽,街边小摊,要一碗羊杂汤。碗要海碗,足够大,一副长得十分贪婪的样子,然后,才配得上吃羊杂汤的人的心。汤要开到沸腾的,一瓢舀出来,泼到碗里羊杂上,还要冒泡泡。辣椒要多放,红红的,漂一层,再冷的风,碰到这辣椒,都要跪地求饶才行。末了,朝老板娘喊一嗓子:再上点香菜。
  再冷再疲惫的身子,往这板凳上一坐,一下子便天地如春了。海碗里,有羊肺几片,羊肝几尖,羊肚几条,羊头肉若干丁,阵容一例是滚烫的,加上一望无际的红辣椒,像是在燃烧,没等吃呢,心就跟着滚烫起来。倒也不必急着吃,先用桌上热水把汤匙热一下,再放进海碗里,轻轻上下翻动羊杂们,让辣椒与之亲热好了,浸润够了,羊肉的膻味一下子收敛了许多。这时候,肉香,汤香,辣椒香,香菜香,香香与共,一下子朝你的鼻孔袭来。
  于是你投降,于是你开吃。于是便觉得自己是这个世界最幸福的人,皇帝佬儿极致的享受,也不过是能在这样的一个冷天里,热热地喝上一碗羊杂汤。
  一口汤下去,安慰的不仅是肠胃,还有五脏六腑。吃相尽可能不要太斯文,羊杂汤是御寒的食物,斯文不配它的气质。它的气质,要你粗犷些、民间些、俗气些,吃到饕餮也不为过,满头满脸地流汗,辣到瞪眼咂嘴伸脖子,才是吃到了真境界。
  上大学的时候,常去火车站附近的一个地摊上吃羊杂汤。大冬天的,嘴馋的时候,就溜达到这家摊上,阔阔的要上一海碗。远处,火车站的站台上,“哗啦”来一批人,又“哗啦”走一批人,像极了人生,而无论谁来谁走,总有人在悠闲地喝着羊杂汤。
  大凡冷的地方,这样的羊杂汤馆子会一家挨着一家。山西、内蒙古、河北北部一带,只要人多的地方,找一家卖羊杂汤的馆子是极易的。来到平原后,这样的馆子就很难寻到了。我所在的小城,只有一家,还勉强维持着。老板说,没事,好这一口的不少,赔不了。
  重要的是,这里的羊杂汤做得一般,还有股杂味儿。且坐在屋里吃,暖气足足的,再加上豪奢的装修,让肠胃一下子变得手足无措。一个人,肠胃若是迷失了,一定是流落在了他乡。
  为吗偏要就风吃羊杂呢?其实,这里边有着一个人的原乡感,是味蕾的原乡,也是心灵的原乡。而原乡的版图,有时候只是地摊边的冷风中,极幸福喊出的那一嗓子:老板,来一大碗杂汤!
  亮点简评
  这篇文章采用了借物抒情的手法,先竭力描写故乡的羊杂汤是那么好吃,令人垂涎欲滴;然后笔锋一转,写异乡的羊杂汤馆子少,羊杂汤味道一般;强烈的对比之中,对故乡的思念之情便悄然在文字间弥漫开来。文章对吃羊杂汤的过程描绘得异常生动,不仅“色、香、味”俱全,更把食客们那种独特的心理惟妙惟肖地表达了出来,特别动人。
  名家示范
  因为用心
  马  德
  唐贞观元年,李勣担任并州总管。当时,并州的参军事是张文瓘。李勣常跟别人说,张文瓘将来必成大器,我不如他。于是,平素总是以特别的礼遇待他,重用有加。
  一同被李勣器重的,还有两个下属。后来,李勣将要入朝做官,分别赠送给两人一把佩刀和一条玉带。唯独张文瓘,他什么也没有给。
  临行时,张文瓘一直把老上级送到20里外。李勣说,千里相送,总有一别,你送得这么远,一定有什么要说的吧。张文瓘迟疑了一下,道出了胸中的郁闷:“同样是您的下属,他们二人都得到了您的赏赐,而你好像把我忘了一样,因此心中不安”李勣一听笑了,说:“他俩其中的一个,做事优柔寡断,所以我赠送以刀,提醒他做事要果断;另一个人呢,有些放荡不羁,所以赠送他带子,警醒他做事要检点,懂得约束。而你呢,之所以没有送任何东西,是因为,你真的不用我嘱咐什么”
  原来,李勣认为,张文瓘才能广博心性通达,凡事都可以办得十分妥当,自然让人放心。果然,张文瓘后来一步一步,成了唐朝的宰相。
  而刘向在《说苑》中,则记载了这样一个故事,说梁州有一个叫韩伯俞的人,“性至孝”,如果有什么过失,母亲就会杖打他,但他每每“跪受无怨”,从来不喊一句疼。
  有一天,因为一件事,母亲又杖打他,他突然号啕大哭起来。母亲觉得很惊讶,儿子受不了疼痛,难道变得没出息了吗?于是,她问儿子缘由。伯俞说:“以前您打儿子,很疼,儿知您身体康健,而今,您打儿子,已经不再疼痛了,由此知您气力已衰,只恐您来日无多,所以悲泣”
  一个人,因为知你,才跟你没有客套,也不来虚情假意;因为爱你,才会让杖打在身上,却想着你的衰老与疼痛。
  知与不知,其实说的还是心的距离啊。
  亮点简评
  这篇文章借事说理,通过两则历史故事告诉人们,只有对你用心的人才会真正懂你、知你。文章先以简单的文字叙述故事,最后才水到渠成的点出故事所蕴含的哲理,升华主旨,给人以启迪。
  例文演示
  春节里,我体会到了年的“三味”
  张奥运
  过年时华丽的服装让我惊喜,脆响的鞭炮让我兴奋,伙伴的游戏让我快乐,然而,最令我难忘的还是我家的春节“三味”
  每年除夕一早,我都在淡淡的墨香中醒来,那是爸爸在为邻居们写春联。爸爸是位书法爱好者,笔走龙蛇间,艳丽的红纸上便飞满了或吉祥或雅致的句子,如朵朵梅花绽放,又如乌燕翱翔。众邻居一盏茶还没有落肚,十几副对联就大功告成了。一番赞叹,声声感谢,欢声笑语中墨香盈室,爸爸的墨让整条街道都弥漫着喜气、和谐的清香。仔细想一想,邻居们说得真对:“买对联是省事又好看,可是少了亲热、喜庆味!到底还是手写的春联看着最舒坦!”
  春节第二“味”是我家的饺子。我生活在一个大家庭中,每逢过年都是十多口人在一起的大聚会,饺子的味道自然很丰富。爷爷、奶奶吃三鲜馅的,我和爸爸、妈妈吃韭菜牛肉馅的,叔叔一家吃羊肉大葱馅的,姑姑一家吃白菜猪肉馅的……孩子们闹成一团,喧闹声似乎能把房顶掀起来,大人们在忙里忙外地准备年夜饭。我们最爱看奶奶包饺子,因为奶奶包的饺子样子小巧玲珑,还有漂亮的花边,吃到嘴里当然也是最香的——一口咬下去,饺子里的油“吱”的一声冒出来,红白相间的虾仁也一下子跳出来,蘸上醋和蒜末,不吃到肚大腰圆绝对不会放下筷子的。美食之味,现在回想起来,舌尖上好像还有点点余香呢!ps2洛克人x7
  摘要:学生的娱乐、学习、社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的。游戏是儿童精力过剩的需要,它可以调节学生的情绪,控制心理创伤,并且为未。来发展提供预演,创造了积极参加社会活动的实践机会,训练学生童参与社会活动的能力水平。
  关键词:角色游戏  民间游戏  学生教学
  游戏教学是学生教学中一个非常重要的方式。在游戏教学中,他们可以学会如何接受别人的建议,如何协调成员各个角色之间的关系,从而初步掌握社会交流技能。学生心理成长在初级学习阶段可以说是由儿童游戏发展起来的。但是作为家长却往往以自己的意愿约束孩子正常的游戏,这是错误的。孩子的天性就是玩,游戏是他们生活中不可缺少的一项重大工程。这种活动形式已经通过专家研究被认定为学生社交的必备阶段。这种以玩游戏形式的教学更能锻炼孩子的认知水平,将学生的体能,社会性初步发掘,同时也是他们展现自我的最直接的窗口。教师应该在游戏教学中观察学生面对问题的态度,解决问题的能力,以及团队协调能力等。因此我们平时可利用游戏对孩子特有的吸引力,培养学生的健康心理。
  1.通过游戏教学,培养孩子开朗的性格
  学生的游戏过程实际上就是一个自我满足的过程。对于他们来说,游戏不仅仅是一种好玩,而是把他当做一种模拟的真实情景来对待,比如角色扮演,过家家等,学生在游戏中有不同的角色分工,在游戏过程中他会努力扮演好自己的角色,通过他的思维将这个角色应该的样子表现出来,这样他们控制环境的能力将会大大增强。当学生看到自己克服困难,整个游戏氛围因为自己的努力而改变时,他们的自信心会大大增强,从心底里认为自己是一个有能力的人,达到快乐的目的。
  2.通过游戏的开展,促进语言能力的发展
  语言是人类社交最重要的一种方式,学生时期对语言的培养关系到儿童长大以后的语言运用能力。而游戏恰恰是培养这种能力的重要途径。而游戏就是他们锻炼语言能力的最初场所。在游戏过程中学生会自己分析,将自己看到的,听到的以及自己想表达的想法用语言表达出来,或者对别人的语言行为作出反应。学生的头脑很简单,还没有完全掌握成人思考问题的方式,他们不可能将语言表达的像成人一样完美,但是游戏就是一个小小的社交场合。孩子们在游戏里会得到自我满足,实现自己的心愿,从而锻炼了自己的心态,语言,交流方面的能力
  3.引导学生良好的社会行为
  现在的学生中,大多数都为独生子女,家庭条件下与同龄学生交流较少,因此,学校就是学生与同龄能发生交流的最重要的场所。通过游戏往往会改变儿童在家时的一些缺点。如娇惯任性,随心所欲,以自我为中心,不懂得谦让、宽容等。但是在同龄人社交环境中。教师首先要教育儿童学会尊重别人。孩子通过玩游戏有了这种意识,才能真正从心里明白这些道理。谦让,宽容是社交中不可缺少的。这样他们之间的交往也会变得关系缓和很多,从而促进了孩子心理健康的成长。学生时期的孩子心里已经产生了参加成人社交活动的愿望,但是由于能力有限,知识缺乏还不能真正参与成人的社交互动。而游戏就满足了这一想法,也满足了儿他们身心发展的需要。另外通过各种健康的、积极向上的体育游戏如:《小猫学本领》、《爱劳动的小白兔》、《学做解放军》等使孩子在锻炼身体的同时形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围,也慢慢的明白了爱劳动、爱祖国、团结友爱等良好品质,从而使学生身心健康都获得了发展。
  4.在游戏中发展学生的成就感和自信心
  课堂游戏的作用是培养儿童解决问题的能力,作为教师应该确立以学生为主的思想。给孩子更多的独立空间去解决问题。这正是一个学生自我表现的机会。大量的事实证明,他们通过玩耍彩色泥土,可以培养对彩色雕塑的兴趣,通过涂鸦可以培养对美术的兴趣,通过手工,可以培养孩子的动手能力等。在学生时期,老师应有意识地培养孩子动脑动手的能力,每天玩游戏,多多的帮助的启发,甚至身临其境参与进来,那么就可以看到学生活动的内容变的不断丰富,学生的心灵世界也变得越来越丰富多彩。
  5.运用游戏的规则性让学生初步形成规则意识
  学生由于心理发展原因,意识尚未充分开发,自制力稍差,但是在游戏中却能表现出高水平的意志行为。因为身处特定的环境,游戏通过娱乐性的内容能吸引学生全身心的投入进来。并且做好自己所扮演的角色,抑制自己其它愿望,使自己的行为满足游戏情境的设定。如音乐游戏《小兔采蘑菇》,讲的是小兔采了蘑菇后帮助小猪和小松鼠的事情。大家都喜欢扮小兔,而游戏要玩起来就必须有人扮小兔、小猪、小松鼠,如果大家都去表演小兔,那么游戏就玩不成。游戏中各种动物的表演还应随着音乐来进行,小兔的音乐出现了而小松鼠抢着去表演,这样也就表现不出小兔助人为乐的好品德了。因此规则是儿童游戏不可缺少的一环,儿童通过玩此类游戏也会渐渐明白无规矩不成方圆,只有遵守规矩才能交换角色。在游戏中,学生渐渐明白了规则其实是一种保护屏障,并努力克制自己的情绪,遵守特定的规则才能达到自己的目的。从而健全了学生的心理。

然er,随着时jian的推移,我心中的火气不断膨胀着,心中默念着:zen么还没有到啊!怎么还没到啊……

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回guo头来,鼓起信xindata步xiang前走去。

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盼望着,桃花开了,树木丛生,到处一片春意盎然的景象。

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  “二儿,帮妈妈把水果刀拿来。”
  “二儿,吃饭了。”
  “二儿,早点睡吧!”
  “二儿……”
  终于忍受不了妈妈的声音,我“爆发了”!我大声对妈妈吼道:“能不能不二儿二儿的叫我啊!我都这么大了,多丢人啊!别人都有好听的小名,为什么我的这么土气!”我吼完就转身摔门进了屋。
  晚饭时,我没和妈妈说话,妈妈也没和我说话,我俩就一直低头吃饭。妈妈先吃完,站起来转身的时候,我发现她的眼睛红肿着。应该是被我气哭的吧!我以前在妈妈心里可是一个不折不扣的乖乖女,今天的事可能对她打击很大吧!我心里有一点难过,但转眼间就被喜悦所冲淡——如果妈妈以后不这么喊我,未尝不是一种丢掉“二儿”的好办法。心情竟然莫名其妙的变好。
  第二天,我像往常一样上学,晚上回到家时,对着妈妈喊了一句:“妈,我回来了。”妈妈转过头笑着说:“二儿,等会就吃饭了!”刚说完,她的眼神突然黯淡了,赶忙又苦笑着说道:“这是最后一次。”我身体一僵,心中不由得抽搐一下。我没想到,妈妈会为了一个称呼,而感到失落。
  “刘天赐,放桌子,吃饭吧!”妈妈终于唤出了我的名字,但我竟然觉得这声音是那么生硬、刺耳。从那以后,妈妈每次叫我时,总是先顿一下,再叫声“刘天赐”,然后才与我交谈。每当这时,我总感觉我们之间隔了一堵冰冷的墙。虽然我摸不到它,可是它却真实的存在于我和妈妈之间。
  不出三天,我就受不了了!我趴在妈妈的肩膀上说:“妈,你以后还是叫我‘二儿’吧!我不习惯你叫我名字。”妈妈激动地看着我,眼睛里噙满了泪花,回过身抱着我,我们就这样依偎,好温暖,那冰冷的墙也被我们融化了。
  今天放学回家一开门,妈妈第一句话:“二儿,你回来了。”我高兴地回答:“嗯,我回来了。还是这个声音听起来舒服。”我看到,妈妈的嘴角呈现出完美的弧度。
  一个呼唤,包含着妈妈对女儿所有的爱。“二儿”,妈妈的声音是发自内心的,是无法效仿的,是世界上最美的声音。
  点评:
  文章记叙了家庭生活中的一件小事,展现了“我”对母爱的理解过程。小作者善于摄取生活中的细节,如妈妈眼睛红肿、妈妈欲言又止的细节,在文中刻画得非常清晰,还原了生活的真实。结尾照应题目,主题突出。
  (指导老师:李  辉)

我一瘸一拐地回到房间,不禁后悔,早知今日,何必当初。如果我忍下来,就不会遭这份罪了!唉——小不忍则乱大谋呀!

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  吃羊杂
  马   德
  羊杂汤在屋里吃,是不宜出滋味的。
  最好是在冬天,寒风凛冽,街边小摊,要一碗羊杂汤。碗要海碗,足够大,一副长得十分贪婪的样子,然后,才配得上吃羊杂汤的人的心。汤要开到沸腾的,一瓢舀出来,泼到碗里羊杂上,还要冒泡泡。辣椒要多放,红红的,漂一层,再冷的风,碰到这辣椒,都要跪地求饶才行。末了,朝老板娘喊一嗓子:再上点香菜。
  再冷再疲惫的身子,往这板凳上一坐,一下子便天地如春了。海碗里,有羊肺几片,羊肝几尖,羊肚几条,羊头肉若干丁,阵容一例是滚烫的,加上一望无际的红辣椒,像是在燃烧,没等吃呢,心就跟着滚烫起来。倒也不必急着吃,先用桌上热水把汤匙热一下,再放进海碗里,轻轻上下翻动羊杂们,让辣椒与之亲热好了,浸润够了,羊肉的膻味一下子收敛了许多。这时候,肉香,汤香,辣椒香,香菜香,香香与共,一下子朝你的鼻孔袭来。
  于是你投降,于是你开吃。于是便觉得自己是这个世界最幸福的人,皇帝佬儿极致的享受,也不过是能在这样的一个冷天里,热热地喝上一碗羊杂汤。
  一口汤下去,安慰的不仅是肠胃,还有五脏六腑。吃相尽可能不要太斯文,羊杂汤是御寒的食物,斯文不配它的气质。它的气质,要你粗犷些、民间些、俗气些,吃到饕餮也不为过,满头满脸地流汗,辣到瞪眼咂嘴伸脖子,才是吃到了真境界。
  上大学的时候,常去火车站附近的一个地摊上吃羊杂汤。大冬天的,嘴馋的时候,就溜达到这家摊上,阔阔的要上一海碗。远处,火车站的站台上,“哗啦”来一批人,又“哗啦”走一批人,像极了人生,而无论谁来谁走,总有人在悠闲地喝着羊杂汤。
  大凡冷的地方,这样的羊杂汤馆子会一家挨着一家。山西、内蒙古、河北北部一带,只要人多的地方,找一家卖羊杂汤的馆子是极易的。来到平原后,这样的馆子就很难寻到了。我所在的小城,只有一家,还勉强维持着。老板说,没事,好这一口的不少,赔不了。
  重要的是,这里的羊杂汤做得一般,还有股杂味儿。且坐在屋里吃,暖气足足的,再加上豪奢的装修,让肠胃一下子变得手足无措。一个人,肠胃若是迷失了,一定是流落在了他乡。
  为吗偏要就风吃羊杂呢?其实,这里边有着一个人的原乡感,是味蕾的原乡,也是心灵的原乡。而原乡的版图,有时候只是地摊边的冷风中,极幸福喊出的那一嗓子:老板,来一大碗杂汤!
  亮点简评
  这篇文章采用了借物抒情的手法,先竭力描写故乡的羊杂汤是那么好吃,令人垂涎欲滴;然后笔锋一转,写异乡的羊杂汤馆子少,羊杂汤味道一般;强烈的对比之中,对故乡的思念之情便悄然在文字间弥漫开来。文章对吃羊杂汤的过程描绘得异常生动,不仅“色、香、味”俱全,更把食客们那种独特的心理惟妙惟肖地表达了出来,特别动人。
  名家示范
  因为用心
  马  德
  唐贞观元年,李勣担任并州总管。当时,并州的参军事是张文瓘。李勣常跟别人说,张文瓘将来必成大器,我不如他。于是,平素总是以特别的礼遇待他,重用有加。
  一同被李勣器重的,还有两个下属。后来,李勣将要入朝做官,分别赠送给两人一把佩刀和一条玉带。唯独张文瓘,他什么也没有给。
  临行时,张文瓘一直把老上级送到20里外。李勣说,千里相送,总有一别,你送得这么远,一定有什么要说的吧。张文瓘迟疑了一下,道出了胸中的郁闷:“同样是您的下属,他们二人都得到了您的赏赐,而你好像把我忘了一样,因此心中不安。”李勣一听笑了,说:“他俩其中的一个,做事优柔寡断,所以我赠送以刀,提醒他做事要果断;另一个人呢,有些放荡不羁,所以赠送他带子,警醒他做事要检点,懂得约束。而你呢,之所以没有送任何东西,是因为,你真的不用我嘱咐什么。”
  原来,李勣认为,张文瓘才能广博心性通达,凡事都可以办得十分妥当,自然让人放心。果然,张文瓘后来一步一步,成了唐朝的宰相。
  而刘向在《说苑》中,则记载了这样一个故事,说梁州有一个叫韩伯俞的人,“性至孝”,如果有什么过失,母亲就会杖打他,但他每每“跪受无怨”,从来不喊一句疼。
  有一天,因为一件事,母亲又杖打他,他突然号啕大哭起来。母亲觉得很惊讶,儿子受不了疼痛,难道变得没出息了吗?于是,她问儿子缘由。伯俞说:“以前您打儿子,很疼,儿知您身体康健,而今,您打儿子,已经不再疼痛了,由此知您气力已衰,只恐您来日无多,所以悲泣。”
  一个人,因为知你,才跟你没有客套,也不来虚情假意;因为爱你,才会让杖打在身上,却想着你的衰老与疼痛。
  知与不知,其实说的还是心的距离啊。
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  这篇文章借事说理,通过两则历史故事告诉人们,只有对你用心的人才会真正懂你、知你。文章先以简单的文字叙述故事,最后才水到渠成的点出故事所蕴含的哲理,升华主旨,给人以启迪。
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  春节里,我体会到了年的“三味”
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  过年时华丽的服装让我惊喜,脆响的鞭炮让我兴奋,伙伴的游戏让我快乐,然而,最令我难忘的还是我家的春节“三味”。
  每年除夕一早,我都在淡淡的墨香中醒来,那是爸爸在为邻居们写春联。爸爸是位书法爱好者,笔走龙蛇间,艳丽的红纸上便飞满了或吉祥或雅致的句子,如朵朵梅花绽放,又如乌燕翱翔。众邻居一盏茶还没有落肚,十几副对联就大功告成了。一番赞叹,声声感谢,欢声笑语中墨香盈室,爸爸的墨让整条街道都弥漫着喜气、和谐的清香。仔细想一想,邻居们说得真对:“买对联是省事又好看,可是少了亲热、喜庆味!到底还是手写的春联看着最舒坦!”
  春节第二“味”是我家的饺子。我生活在一个大家庭中,每逢过年都是十多口人在一起的大聚会,饺子的味道自然很丰富。爷爷、奶奶吃三鲜馅的,我和爸爸、妈妈吃韭菜牛肉馅的,叔叔一家吃羊肉大葱馅的,姑姑一家吃白菜猪肉馅的……孩子们闹成一团,喧闹声似乎能把房顶掀起来,大人们在忙里忙外地准备年夜饭。我们最爱看奶奶包饺子,因为奶奶包的饺子样子小巧玲珑,还有漂亮的花边,吃到嘴里当然也是最香的——一口咬下去,饺子里的油“吱”的一声冒出来,红白相间的虾仁也一下子跳出来,蘸上醋和蒜末,不吃到肚大腰圆绝对不会放下筷子的。美食之味,现在回想起来,舌尖上好像还有点点余香呢!

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】【网】【络】【资】【源】【大】【致】【分】【为】【下】【列】【四】【类】【:】【可】【直】【接】【应】【用】【于】【作】【文】【教】【学】【的】【素】【材】【资】【源】【;】【适】【用】【于】【网】【络】【环】【境】【下】【学】【生】【自】【主】【作】【文】【训】【练】【的】【视】【频】【或】【者】【“】【课】【件】【”】【资】【源】【;】【网】【络】【环】【境】【下】【学】【生】【互】【相】【探】【究】【作】【文】【训】【练】【途】【径】【的】【资】【源】【;】【可】【用】【于】【学】【生】【作】【文】【的】【社】【会】【实】【事】【动】【态】【信】【息】【资】【源】【等】【。】【在】【合】【理】【开】【发】【与】【运】【用】【上】【述】【网】【络】【资】【源】【方】【面】【,】【我】【授】【予】【学】【生】【2】【种】【最】【基】【本】【的】【方】【法】【:】【一】【是】【搜】【索】【、】【浏】【览】【与】【作】【文】【训】【练】【相】【关】【的】【网】【站】【、】【视】【频】【、】【课】【件】【等】【,】【有】【选】【择】【性】【地】【获】【取】【自】【己】【需】【要】【的】【作】【文】【训】【练】【素】【材】【,】【并】【对】【之】【加】【工】【应】【用】【;】【二】【是】【参】【与】【到】【建】【设】【网】【络】【作】【文】【资】【源】【的】【行】【列】【中】【来】【,】【比】【如】【,】【在】【网】【络】【平】【台】【交】【流】【作】【文】【资】【源】【,】【发】【布】【自】【己】【的】【佳】【作】【等】【。】【对】【此】【,】【学】【生】【非】【常】【感】【兴】【趣】【,】【均】【积】【极】【投】【入】【到】【合】【理】【开】【发】【与】【运】【用】【作】【文】【网】【络】【资】【源】【的】【行】【列】【中】【。】【鉴】【于】【学】【校】【的】【计】【算】【机】【网】【络】【教】【室】【向】【学】【生】【全】【天】【开】【放】【,】【学】【生】【可】【以】【在】【课】【余】【随】【时】【使】【用】【网】【络】【设】【备】【,】【我】【常】【常】【要】【求】【学】【生】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【完】【成】【开】【发】【与】【运】【用】【作】【文】【网】【络】【资】【源】【的】【任】【务】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【学】【完】【《】【长】【江】【之】【歌】【》】【之】【后】【,】【我】【要】【求】【学】【生】【带】【着】【下】【列】【任】【务】【上】【网】【,】【有】【目】【的】【地】【搜】【索】【网】【络】【中】【的】【下】【列】【信】【息】【:】【1】【.】【 】【长】【江】【的】【源】【头】【、】【流】【经】【的】【区】【域】【、】【流】【域】【面】【积】【、】【水】【量】【等】【;】【2】【.】【古】【往】【今】【来】【与】【长】【江】【相】【关】【的】【诗】【词】【歌】【赋】【对】【联】【等】【;】【3】【.】【长】【江】【的】【过】【去】【、】【现】【在】【与】【未】【来】【。】【然】【后】【要】【求】【学】【生】【完】【成】【下】【列】【2】【个】【任】【务】【:】【1】【.】【将】【自】【己】【搜】【集】【到】【的】【资】【料】【上】【传】【到】【班】【级】【群】【Q】【Q】【的】【群】【文】【件】【中】【;】【2】【.】【以】【“】【长】【江】【”】【为】【话】【题】【,】【自】【选】【角】【度】【、】【自】【拟】【题】【目】【、】【自】【选】【文】【体】【写】【一】【篇】【4】【0】【0】【-】【5】【0】【0】【字】【的】【文】【章】【,】【如】【果】【选】【择】【现】【代】【诗】【文】【体】【,】【诗】【句】【不】【得】【少】【于】【8】【行】【,】【并】【将】【自】【己】【写】【作】【的】【反】【复】【修】【改】【过】【的】【作】【文】【上】【传】【到】【班】【级】【群】【Q】【Q】【的】【群】【文】【件】【中】【,】【以】【便】【我】【在】【适】【当】【的】【时】【候】【组】【织】【学】【生】【运】【用】【网】【络】【平】【台】【集】【体】【批】【阅】【学】【生】【的】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【促】【进】【师】【生】【互】【动】【,】【创】【新】【作】【文】【教】【学】【模】【式】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【网】【络】【作】【文】【教】【学】【的】【最】【大】【特】【点】【即】【为】【开】【放】【性】【。】【作】【文】【教】【学】【时】【,】【我】【们】【可】【以】【在】【超】【链】【接】【的】【导】【引】【下】【,】【引】【导】【学】【生】【自】【由】【地】【遨】【游】【于】【网】【路】【中】【海】【量】【的】【作】【文】【素】【材】【中】【,】【广】【泛】【收】【集】【新】【发】【明】【信】【息】【、】【新】【科】【技】【信】【息】【、】【时】【事】【政】【治】【信】【息】【等】【,】【引】【导】【学】【生】【将】【之】【充】【实】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【中】【,】【以】【此】【增】【加】【作】【文】【内】【容】【的】【信】【息】【量】【,】【使】【学】【生】【的】【作】【文】【内】【容】【更】【加】【充】【实】【,】【更】【加】【与】【时】【俱】【进】【,】【更】【加】【富】【于】【时】【代】【精】【神】【。】【其】【操】【作】【方】【法】【如】【下】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【在】【网】【络】【环】【境】【下】【的】【作】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【为】【了】【引】【导】【学】【生】【顺】【利】【完】【成】【教】【师】【布】【置】【的】【作】【文】【训】【练】【任】【务】【,】【笔】【者】【常】【常】【采】【用】【网】【页】【辅】【导】【的】【形】【式】【,】【给】【学】【生】【的】【作】【文】【训】【练】【提】【供】【便】【捷】【的】【指】【导】【与】【帮】【助】【。】【比】【如】【,】【在】【指】【导】【学】【生】【训】【练】【记】【叙】【文】【写】【作】【时】【,】【我】【将】【《】【小】【学】【尖】【子】【生】【记】【叙】【文】【典】【范】【》】【中】【的】【主】【要】【内】【容】【比】【如】【“】【一】【、】【作】【文】【无】【内】【容】【可】【写】【怎】【么】【办】【?】【”】【、】【“】【二】【、】【写】【景】【文】【章】【不】【形】【象】【怎】【么】【办】【?】【”】【等】【制】【作】【成】【网】【页】【,】【上】【传】【到】【班】【级】【Q】【Q】【群】【文】【件】【夹】【中】【,】【供】【学】【生】【参】【考】【学】【习】【记】【叙】【文】【的】【六】【个】【要】【素】【,】【了】【解】【最】【基】【本】【的】【积】【累】【素】【材】【技】【巧】【与】【写】【景】【记】【事】【的】【方】【法】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【利】【用】【班】【级】【Q】【Q】【群】【空】【间】【,】【创】【设】【人】【性】【化】【的】【作】【文】【网】【络】【学】【习】【环】【境】【,】【指】【导】【学】【生】【解】【决】【作】【文】【训】【练】【过】【程】【中】【遇】【到】【的】【各】【种】【疑】【难】【问】【题】【,】【为】【学】【生】【自】【主】【作】【文】【提】【供】【准】【确】【的】【、】【便】【捷】【的】【、】【全】【方】【位】【的】【指】【导】【,】【帮】【助】【学】【生】【顺】【利】【解】【决】【作】【文】【过】【程】【中】【遇】【到】【的】【各】【种】【难】【题】【,】【顺】【利】【达】【成】【作】【文】【训】【练】【目】【标】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【通】【过】【网】【络】【的】【硬】【件】【环】【境】【,】【搭】【建】【师】【生】【之】【间】【作】【文】【分】【层】【施】【教】【与】【个】【别】【辅】【助】【的】【平】【台】【,】【实】【现】【作】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【因】【材】【施】【教】【的】【个】【别】【化】【教】【育】【目】【标】【。】【比】【如】【,】【我】【班】【学】【生】【X】【X】【X】【与】【X】【X】【X】【作】【文】【储】【备】【比】【较】【薄】【弱】【,】【我】【便】【经】【常】【通】【过】【网】【络】【的】【硬】【件】【环】【境】【与】【之】【分】【别】【搭】【建】【个】【别】【辅】【助】【的】【平】【台】【:】【每】【次】【布】【置】【作】【文】【,】【我】【都】【给】【这】【二】【位】【学】【生】【提】【供】【二】【篇】【主】【题】【相】【同】【但】【是】【语】【言】【风】【格】【、】【行】【文】【结】【构】【等】【不】【同】【的】【范】【文】【,】【指】【导】【二】【位】【学】【生】【借】【鉴】【范】【文】【的】【内】【容】【或】【者】【行】【文】【结】【构】【进】【行】【写】【作】【。】【经】【过】【一】【段】【时】【间】【的】【个】【别】【辅】【导】【,】【X】【X】【X】【与】【X】【X】【X】【二】【位】【学】【生】【的】【作】【文】【储】【备】【日】【渐】【丰】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【在】【网】【络】【环】【境】【下】【的】【作】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【必】【须】【掌】【握】【相】【应】【的】【计】【算】【机】【教】【学】【硬】【件】【技】【术】【与】【软】【件】【技】【术】【,】【加】【强】【整】【理】【网】【络】【中】【的】【作】【文】【教】【学】【资】【源】【,】【整】【合】【网】【络】【资】【源】【中】【与】【作】【文】【教】【学】【相】【关】【的】【视】【频】【、】【动】【画】【、】【图】【像】【、】【声】【音】【、】【文】【字】【、】【图】【形】【等】【多】【媒】【体】【元】【素】【,】【充】【分】【发】【挥】【网】【络】【中】【作】【文】【教】【学】【资】【源】【的】【巨】【大】【作】【用】【,】【以】【此】【提】【高】【作】【文】【教】【学】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【张】【连】【友】【,】【小】【语】【作】【文】【教】【学】【中】【的】【几】【点】【感】【悟】【,】【J】【,】【读】【与】【写】【(】【教】【育】【教】【学】【刊】【)】【,】【2】【0】【1】【5】【年】【1】【月】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【李】【秋】【兰】【,】【论】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【优】【化】【策】【略】【,】【J】【,】【赤】【子】【(】【上】【中】【旬】【,】【2】【0】【1】【5】【年】【2】【月】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【张】【年】【芳】【,】【张】【松】【祥】【,】【中】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【的】【迷】【思】【及】【其】【返】【正】【,】【J】【,】【教】【学】【与】【管】【理】【,】【2】【0】【1】【5】【年】【3】【月】【。】ps2洛克人x7【<】【p】【>】【我】【想】【有】【个】【美】【丽】【的】【家】【园】【。】【这】【个】【愿】【望】【一】【定】【能】【实】【现】【,】【因】【为】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【多】【城】【同】【创】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【活】【动】【正】【在】【温】【岭】【展】【开】【。】【<】【/】【p】【>】

ps2洛克人x7:阿富汗庆祝百年独立日!

【<】【p】【>】【我】【想】【有】【个】【美】【丽】【的】【家】【园】【。】【这】【个】【愿】【望】【一】【定】【能】【实】【现】【,】【因】【为】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【多】【城】【同】【创】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【活】【动】【正】【在】【温】【岭】【展】【开】【。】【<】【/】【p】【>】

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